Quando se fala sobre a importância do brincar, não se pode deixar de citar Winnicott – É no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o eu (self). A profundidade do seu trabalho sobre o brincar vai muito além de todas as competências cognitivas, motoras, emocionais e sociais que são comumente faladas e conhecidas como áreas estimuladas pela brincadeira.
A perceção social da infância tem vindo a mudar ao longo da História e como tal o brincar também. Nesse sentido, percebemos que atualmente as crianças são as principais influenciadas pela indústria de consumo e de marketing, modificando, desse modo sua infância e sua forma de brincar e interagir. No contexto social atual, o que se propaga é uma conceção de infância do consumo, então observa-se um a investimento desenfreado em brinquedos, espaços, oficinas, playdates, atividades para brincar onde o principal marketing é o enfoque no desenvolvimento das competências que desenvolve.
Assim, com tanto investimento no brincar orientado e estruturado ele deixa de ser livre. Livre para a criança escolher de forma espontânea e criativa o que quer brincar, como quer brincar e com quem quer brincar. Onde a criança decide, constrói e reconstrói, avança e recua na sua exploração do que está à sua volta disponível para brincar. Onde não há sempre uma estrutura escolhida e imposta pelo adulto, uma regra sobre como usar, uma regra para limitar ou uma orientação sobre o que é certo ou errado para fazer.
Nesta reflexão poderíamos também ter um olhar sobre a forma como o tempo das crianças está preenchido e como nele falta espaço para brincar, mas ironicamente também o tempo de brincar é olhado pelos adultos com uma grande necessidade de preenchimento e orientação, de proporcionar as melhores experiências ou meios para a brincadeira.
Beatriz Moura
Psicóloga da Infância e Adolescência
mim – Clínica do Desenvolvimento